教育论文

小学英语写作能力培养的优化策略

时间：2022-06-23 10:36 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：写作技能是英语语用的重要体现，其培养是一个循序渐进的过程，小学生在写作时存在一定困难，故我们一线教师应深挖教材，联系学生生活实际，通过多种教学途径，帮助学生积累素材，促使学生掌握必要的写作技巧，优化英语写作训练的效果。

　　关键词：核心素养；小学英语写作；能力培养

　　1核心素养下小学英语写作能力培养存在的困境

　　1.1英语写作能力培养思路缺乏创新

　　深入分析核心素养下英语写作能力培养存在的困境，比较突出的就是培养思路缺乏创新，直接导致写作教学的针对性不强。例如教师有的在开展写作教学的过程中，不注重构建更加科学和完善的运行机制，特别是在落实以学生为中心教育思想方面仍然存在一定的局限性，只是将写作教学作为英语教学的一个方面，还没有将其作为一条主线进行组织实施，这必然会制约学生写作能力的持续提升，甚至会导致一些学生在写作方面更加吃力，最后放弃学习。

　　1.2英语写作能力培养方法缺乏融合

　　从小学英语写作能力培养的困境来看，也包括个别教师在英语写作能力培养方法方面缺乏融合性，不注重将各类方法进行有效融合，直接导致写作教学的效能化水平不高。例如，有的教师不注重将生活化教育思想与写作教学进行结合，引导学生“从生活中来、到生活中去”相对较少，而且在引导学生积累常用英语词汇方面也相对不足，导致很多学生写作始终无法有效提升。英语写作能力培养方法缺乏融合，也包括个别教师不注重将阅读教学与写作教学进行融合，如引导学生“模仿写作”还没有进行深入的研究。

　　1.3英语写作能力培养体系不够完善

　　健全和完善的英语写作能力培养体系，对于促进写作教学取得更有效的成效具有支撑性，但很多教师在这方面不注重进行科学设计，特别是在组织实施的过程中还没有形成科学、完善、系统的教学体系。例如，有的教师不注重将单词教学、短语教学、阅读教学、口语教学与写作教学进行结合，写作教学的“主线思维”不强。有的教师则不注重将生活化教学、探究式教学、小组合作学习等进行有效结合，对如何培养学生写作意识和写作能力、解决学生写作过程中出现的问题缺乏针对性的教育和引导等。

　　1.4英语写作能力培养模式比较传统

　　对于培养学生英语写作能力来说，需要采取多元化的策略，特别是要不断优化和完善英语写作能力培养模式，但个别教师在这方面缺乏深入的研究，英语写作能力培养模式比较传统的问题仍然比较突出。例如，有的教师在教学的过程中，不注重培养学生在英语写作方面的创造性思维，“思维导图”的应用相对比较薄弱，学生运用“思维导图”选择词语、遣词造句、语篇定稿的能力不强。此外，还有个别教师不注重将多媒体技术应用于写作教学当中，特别是在组织实施的过程中不注重采取趣味性、演示化等诸多方法，这也在很大程度上制约了小学英语写作教学的深入实施，学生的写作能力提升速度较慢。

　　2核心素养下小学英语写作能力培养的优化策略

　　2.1创新英语写作能力培养思路

　　思路决定出路。要想深入开展核心素养下小学英语写作能力培养工作，至关重要的就是要在创新英语写作能力培养思路方面狠下功夫，努力使小学英语写作教学更具有针对性、实效性和特色化。在具体的教学过程中，教师应当把落实以学生为中心的教育思路作为重点，将写作教学作为一条“主线”组织实施，只有这样，才能持续培养学生写作能力，进而使学生的学习兴趣等得到显著提升。

　　2.2融合英语写作能力培养方法

　　在培养学生写作教学能力的过程中，科学的方法可以使培养学生写作能力达到事半功倍的良好效果。对此，教师应切实加强对各种教学方法的深入研究，并使其具有很强的融合性。在具体的实施过程中，应当将生活化教育思想融入写作教学当中，进一步强化学生对生活中点点滴滴的记录，同时也需要不断培养学生强化的写作意识。教师要教会学生利用生活中常见的英语单词来增加自己的词汇量，如公共场所常见的“No smoking!”等等，同时也要收集一些与英语写作息息相关的人生警句和名人名言，引导他们将这些句子记录下来，并经常应用于英语写作当中。教师可以引导学生每天背诵一句名人名言，如“No pains,no gains.”（没有付出就没有收获），既可以培养学生的文化意识，同时也能够使学生不断积累素材，这对于持续培养学生英语写作能力具有很强的基础性作用。融合英语写作能力培养方法，也需要将阅读教学与写作教学进行有效结合，特别是要将英语小故事、英语“绘本”等作为重点，既要激发学生的学习兴趣，同时也要引导学生理解内容，并对不明白的单词、短语摘取出来进行学习和研究。

　　2.3完善英语写作能力培养体系

　　为了能够更有效地培养学生英语写作能力，教师需要不断完善英语写作能力培养体系，特别是要发挥方方面面的积极作用，努力在培养学生英语写作能力方面实现更大的突破。在具体的实施过程中，教师应当构建更加科学和完善的资源体系，以培养学生兴趣、爱好为重点，不断丰富和完善写作教学资源。例如，教师在指导学生写作的过程中，既要构建科学、系统、合理、高效的训练体系，同时还要在优化和完善评价体系方面加大工作力度，使学生能够循序渐进地学习写作。小学生尽管逻辑思维比较薄弱，但他们可以通过强化训练得到提升，教师可以对很多常用的句式、语法等进行强化训练，使学生写作能力不断得到提升。要将“思维导图”应用于写作教学当中，如在写作思路的确定方面，可以引导学生利用思维导图根据话题和作文的需要，确定三至四个内容，并且在具体内容列举相应的语句。此外，还要根据学生的兴趣爱好组织实施，如课文中经常出现的一类词汇，可以引导学生进行归纳并进行“融合写作”。

　　2.4优化英语写作能力培养模式

　　在培养小学英语写作能力方面，还要不断优化和完善英语写作能力培养模式，只有这样才能使学生英语写作能力持续提升。教师可以提供一些简单小短文，让学生通过自己的联想、思维和理解等方式对信息进行分析、筛选和创造，只要替换一些单词，学生就很容易模仿写出自己喜欢的小动物，如小狗，小猪、兔子等等。在优化英语写作模式的过程中，也需要教师不断进行改革和创新，特别是要从小学生感兴趣的内容入手组织实施。

　　3结语

　　综上所述，在开展小学英语写作教学的过程中，只有从强化学生英语学科核心素养的高度入手组织实施，大力提升学生写作能力，才能使写作教学取得实实在在成效。随着“新课改”深入实施，尽管绝大多数教师在培养学生写作能力方面给予了重视，而且也具有一定的实效性，但按照较高标准和要求进行研究与分析，仍然面临诸多困境。对此，教师应当切实加强实践探索，不断总结经验，着眼于解决存在的问题，重点在创新英语写作能力培养思路、融合英语写作能力培养方法、完善英语写作能力培养体系、优化英语写作能力培养模式等诸多方面加大力度，努力在培养学生英语写作方面不断取得新成效。