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教育论文

小学英语写作能力培养的优化策略

时间:2022-06-23 10:36 所属分类:教育论文 点击次数:

  摘要:写作技能是英语语用的重要体现,其培养是一个循序渐进的过程,小学生在写作时存在一定困难,故我们一线教师应深挖教材,联系学生生活实际,通过多种教学途径,帮助学生积累素材,促使学生掌握必要的写作技巧,优化英语写作训练的效果。

  关键词:核心素养;小学英语写作;能力培养

  1核心素养下小学英语写作能力培养存在的困境

  1.1英语写作能力培养思路缺乏创新

  深入分析核心素养下英语写作能力培养存在的困境,比较突出的就是培养思路缺乏创新,直接导致写作教学的针对性不强。例如教师有的在开展写作教学的过程中,不注重构建更加科学和完善的运行机制,特别是在落实以学生为中心教育思想方面仍然存在一定的局限性,只是将写作教学作为英语教学的一个方面,还没有将其作为一条主线进行组织实施,这必然会制约学生写作能力的持续提升,甚至会导致一些学生在写作方面更加吃力,最后放弃学习。

  1.2英语写作能力培养方法缺乏融合

  从小学英语写作能力培养的困境来看,也包括个别教师在英语写作能力培养方法方面缺乏融合性,不注重将各类方法进行有效融合,直接导致写作教学的效能化水平不高。例如,有的教师不注重将生活化教育思想与写作教学进行结合,引导学生“从生活中来、到生活中去”相对较少,而且在引导学生积累常用英语词汇方面也相对不足,导致很多学生写作始终无法有效提升。英语写作能力培养方法缺乏融合,也包括个别教师不注重将阅读教学与写作教学进行融合,如引导学生“模仿写作”还没有进行深入的研究。

  1.3英语写作能力培养体系不够完善

  健全和完善的英语写作能力培养体系,对于促进写作教学取得更有效的成效具有支撑性,但很多教师在这方面不注重进行科学设计,特别是在组织实施的过程中还没有形成科学、完善、系统的教学体系。例如,有的教师不注重将单词教学、短语教学、阅读教学、口语教学与写作教学进行结合,写作教学的“主线思维”不强。有的教师则不注重将生活化教学、探究式教学、小组合作学习等进行有效结合,对如何培养学生写作意识和写作能力、解决学生写作过程中出现的问题缺乏针对性的教育和引导等。

  1.4英语写作能力培养模式比较传统

  对于培养学生英语写作能力来说,需要采取多元化的策略,特别是要不断优化和完善英语写作能力培养模式,但个别教师在这方面缺乏深入的研究,英语写作能力培养模式比较传统的问题仍然比较突出。例如,有的教师在教学的过程中,不注重培养学生在英语写作方面的创造性思维,“思维导图”的应用相对比较薄弱,学生运用“思维导图”选择词语、遣词造句、语篇定稿的能力不强。此外,还有个别教师不注重将多媒体技术应用于写作教学当中,特别是在组织实施的过程中不注重采取趣味性、演示化等诸多方法,这也在很大程度上制约了小学英语写作教学的深入实施,学生的写作能力提升速度较慢。

  2核心素养下小学英语写作能力培养的优化策略

  2.1创新英语写作能力培养思路

  思路决定出路。要想深入开展核心素养下小学英语写作能力培养工作,至关重要的就是要在创新英语写作能力培养思路方面狠下功夫,努力使小学英语写作教学更具有针对性、实效性和特色化。在具体的教学过程中,教师应当把落实以学生为中心的教育思路作为重点,将写作教学作为一条“主线”组织实施,只有这样,才能持续培养学生写作能力,进而使学生的学习兴趣等得到显著提升。

  2.2融合英语写作能力培养方法

  在培养学生写作教学能力的过程中,科学的方法可以使培养学生写作能力达到事半功倍的良好效果。对此,教师应切实加强对各种教学方法的深入研究,并使其具有很强的融合性。在具体的实施过程中,应当将生活化教育思想融入写作教学当中,进一步强化学生对生活中点点滴滴的记录,同时也需要不断培养学生强化的写作意识。教师要教会学生利用生活中常见的英语单词来增加自己的词汇量,如公共场所常见的“No smoking!”等等,同时也要收集一些与英语写作息息相关的人生警句和名人名言,引导他们将这些句子记录下来,并经常应用于英语写作当中。教师可以引导学生每天背诵一句名人名言,如“No pains,no gains.”(没有付出就没有收获),既可以培养学生的文化意识,同时也能够使学生不断积累素材,这对于持续培养学生英语写作能力具有很强的基础性作用。融合英语写作能力培养方法,也需要将阅读教学与写作教学进行有效结合,特别是要将英语小故事、英语“绘本”等作为重点,既要激发学生的学习兴趣,同时也要引导学生理解内容,并对不明白的单词、短语摘取出来进行学习和研究。

  2.3完善英语写作能力培养体系

  为了能够更有效地培养学生英语写作能力,教师需要不断完善英语写作能力培养体系,特别是要发挥方方面面的积极作用,努力在培养学生英语写作能力方面实现更大的突破。在具体的实施过程中,教师应当构建更加科学和完善的资源体系,以培养学生兴趣、爱好为重点,不断丰富和完善写作教学资源。例如,教师在指导学生写作的过程中,既要构建科学、系统、合理、高效的训练体系,同时还要在优化和完善评价体系方面加大工作力度,使学生能够循序渐进地学习写作。小学生尽管逻辑思维比较薄弱,但他们可以通过强化训练得到提升,教师可以对很多常用的句式、语法等进行强化训练,使学生写作能力不断得到提升。要将“思维导图”应用于写作教学当中,如在写作思路的确定方面,可以引导学生利用思维导图根据话题和作文的需要,确定三至四个内容,并且在具体内容列举相应的语句。此外,还要根据学生的兴趣爱好组织实施,如课文中经常出现的一类词汇,可以引导学生进行归纳并进行“融合写作”。

  2.4优化英语写作能力培养模式

  在培养小学英语写作能力方面,还要不断优化和完善英语写作能力培养模式,只有这样才能使学生英语写作能力持续提升。教师可以提供一些简单小短文,让学生通过自己的联想、思维和理解等方式对信息进行分析、筛选和创造,只要替换一些单词,学生就很容易模仿写出自己喜欢的小动物,如小狗,小猪、兔子等等。在优化英语写作模式的过程中,也需要教师不断进行改革和创新,特别是要从小学生感兴趣的内容入手组织实施。

  3结语

  综上所述,在开展小学英语写作教学的过程中,只有从强化学生英语学科核心素养的高度入手组织实施,大力提升学生写作能力,才能使写作教学取得实实在在成效。随着“新课改”深入实施,尽管绝大多数教师在培养学生写作能力方面给予了重视,而且也具有一定的实效性,但按照较高标准和要求进行研究与分析,仍然面临诸多困境。对此,教师应当切实加强实践探索,不断总结经验,着眼于解决存在的问题,重点在创新英语写作能力培养思路、融合英语写作能力培养方法、完善英语写作能力培养体系、优化英语写作能力培养模式等诸多方面加大力度,努力在培养学生英语写作方面不断取得新成效。