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教育论文

小学生心理健康辅导研究

时间:2023-03-22 13:58 所属分类:教育论文 点击次数:

  摘要:随着人们生活水平的提高和经济能力的增长,教育理念也在空前提高。素质教育面对的对象是全体学生,其目的在于促进他们全面共同发展。当今时代,判断一个教育工作者是否成功,衡量教育水平是否达标,并不是看培养出了多少个考试成绩优秀的学生,而是关注所有的受教育群体是否能在教育过程中得到全面与均衡的发展。在学习上有困难的学生,一般在心理健康方面也存在诸多困扰。为了提高整个学生群体的教育质量,应该在教学活动中格外注重这部分学生,给予他们足够的关爱与引导。

  关键词:教育与沟通;心理健康;鼓励;关爱

  前言

  孩子不仅是一个家庭的希望,更是一个民族的未来,而随着经济与社会的剧变,小学生的心理状态,也开始被越来越多的人关注。因此,心理健康教育的开设,也逐渐提上了日程。教委在新修订的德育大纲中明确规定,要重视德育,尤其要重视心理健康教育。心理健康教育是当前学校教育的重要组成部分。它是以促进学生未来的成长性为出发点,与全面建受教育的小学生的心理素质为目标。关于如何实施心理健康教育有多种途径,其中最简单易行且行之有效的一种是开展心理教育辅导课。许多学校都已经把心理健康教育这一课程作为学校的基本课程,通过这一举措,不但进一步提高了学生的心理素质,还有利于养成良好的三观。在课堂上,教师可以利用不同事例增强学生的正向感知力,通过开展丰富的实践活动,使学生的身心得到愉悦,让学生处在一种心理健康舒适的状态下,这对他们的日常生活和学习都是大有益处的。

  鲁迅曾经这样形容过后天环境与人才的关系:“天才的第一声啼哭,也不会是一首好诗。”引申到学校教育中来,也就是说,即使是后进生,他也不是生来如此,也不是短时间内忽然变得如此,而是在多种因素的综合长期作用下形成的。因此要帮助他们做出正向的改变,也不能急于求成,只把目光聚焦在一朝一夕,是难有成效的。作为教育者,应该细致的分析造成小学生心理问题的原因,并且不断地实践中做出新的探索,不断改进教学中的策略,不断开发出新的教学方法。针对不同性格特征的学生,采用不同的教育方法。不同因素导致的心理问题,分别采用不同的方法去引导与改善。这样不管是成绩优异的学生,还是所谓的后进生,都可以共同前进,共同发展。在这个过程中,我们的教育方法不断地得到改进,教育水平稳步提升,从而达到一种好上加好的良性循环。优化小学生的心理健康咨询教育,除了日常学习,还可以从以下两个方面展开。

  一、在情感上

  学习成绩不太好的学生,因为排名上处在后半段,本来就容易产生自卑情绪,如果老师再不注意,经常用一些不恰当的评价来打击他们的积极性,就会使得小学生不敢与老师有进一步的交流。负面情绪郁积在心里,这对他们的心理健康是极为不利的。更有甚者会产生逆反心理,对老师的后续教育抱有强烈的抵触情绪,使教学与教育工作无法正常进行。对于这种学生,老师必须要端正自己的态度,改变以往的教育方法。教师应该用自己广博的胸怀包容学生的一切心理问题,应该用自己丰富的人生阅历引导学生的心理健康发展。帮助学生消散内心的负面情绪,溶解心中的块垒,像一盏明灯定在远方,指引着他们走向更有生机更有活力的明天。

  那么在具体操作中应该如何实施,可以总结为:加大对学生情感与心理进行关怀的频次,尤其是勤于疏导、勤于交谈和勤于交往。这些关怀活动都是建立在教师平时认真细致观察学生心理状况的基础上的。因此老师一旦发现小学生出现了心理问题的倾向,就要立即采取干预措施,而不能放任自流,等问题变得严重了,便难以取得有效的干预结果,吃力不讨好。作为教师在平时的活动中要善于调动自己的多重感知,面对学生的语言举动,要勤于观察,还要用心思考,更要勤于动嘴,对学生的举动作出合理的点评。此外,还应该有整体系统的观念,学生出现了心理问题,不能只看到表面,哪儿出了问题改哪儿,而是应该综合分析,分析导致心理问题的源头在哪里,才能从根本上解决。而且具体的问题要根据不同的情况来具体处理,不能统一套上同样的劝导模板。教师在面对此类问题的时候,可以常常回忆大禹治水的典故警醒自己。所谓堵不如疏,小学生在慢慢成长,接触这个大千世界时,心理上难免会出现一些不正确的倾向。这是不可避免的,教师作为优质教育的提供者,所要做的应该是做好疏导,将学生内心的洪流择低洼处顺势而下,最终顺流入海,不使它堆积在一起,冲毁树木良田,最终毁掉一个懵懂天真的幼童。教育一个小学生,绝对不是强制他成为一个格子规规矩矩的人,而需要因势利导,才能完成真正的素质教育。

  大部分小学生,尤其是在学习方面有困难的时候,学生是不太愿意主动接近老师的,他们对老师有一种敬畏心理。这时候做老师的就应该主动去与孩子沟通,多和他们谈一谈日常生活中的东西,谈一谈他们感兴趣的动画片,谈一谈他们的家人朋友,谈一谈他们未来的理想,谈一谈他们最近的学习状况,让他们在经常交谈的过程中发现,老师不是严肃古板的,老师是和蔼可亲的,是可信任的伙伴。通过这种功利性不强的闲聊式的谈话,可以全面地,了解学生的身体、家庭、健康状况,可以及时地掌握学生的思想变化。因此,知道了学生的忧虑和困惑所在,就可以及时对症地采取相应的引导措施,帮助他们解决困惑,重塑正确的社会观与人生观。除此之外,这种在师生密切交谈中建立起来的信任感,可以帮助学生在接受心理疏导时,更信任老师,更容易接受老师的劝导,大大提高教师进行心理疏导时的效率。当然,在任何时候交谈都不是单方面的输入,而是一种双方共同参与的艺术。教师在交谈中,要学会倾听,学会放低自己姿态,全然接纳学生的情绪。谈话的内容看似随意,实则这种随意是经过精心设计出来的。

  尊师重道是中华民族的传统美德,但是当今时代中,我们应该大力推行新型的师生关系。这种新型的师生交往应该以平等为基础,师生同时也应该是好的朋友。老师促进师生之间的交往不应该只是出于职业精神,更应该是教师发自内心对学生的关爱。尤其对于那些后进生,他们在学习上不能取得较好名次的原因可能是多种多样的。可能是因为淘气,可能是因为听不懂,也可能是因为无法专注自己的注意力。不管是哪种原因,我们都应该更加关爱他们,与他们做知心好朋友。老师与学生成为了真正的好朋友,学校才能真正成为学生学习知识、自我成长的乐园。学生处在一种健康向上欢乐积极的情绪氛围中,就会有足够的原始动力去学习,很多后进生的问题就迎刃而解。

  二、在生活上

  在二胎政策放开以前,大部分学生都是独生子女。而随着2016年二胎政策的全面放开和2021年三胎政策的放开,很多家庭都选择养育第二个甚至第三个孩子。因为父母的精力是有限的,当一个更小的孩子出生,必然会占用父母较多的精力。而小学生的心智还不够成熟,无法有效自我调节,这种从“唯我独尊”到什么都要与弟弟或妹妹分享的落差,对他们来说是很难淡然接受的。

  因此,老师应该更多的关注多胎家庭的学生。同时也要进一步做好家长的思想教育工作,让他们在关心老二的同时不要忘记关注老大的心理健康。特别是学习不太好的学生,家长或许没有更多的精力去关注,老师必须切身理解他们,爱护他们,帮助他们健康成长。

  三、结语

  小学生的心理健康教育是素质教育的一个重点内容,要做好这个工作,只靠在学校开设心理课程,是远远不够的,我们必须要等多个方面同时发力,综合进行辅导教育。将心理教育延伸到语文等课程中,延伸到家庭教育中。在教师的实际教学工作中要善于掌握不同的方法,针对不同的情境开展不同的教育方针,做到既维护学生的个性,又帮助学生养成健康的性格。

  参考文献:

  [1]袁家婷.加强小学生心理健康教育的几点思考[J].新课程,2021(47):240.

  [2]籍红霞.小学心理健康辅导活动课教学方法研究[J].新课程,2021(44):67.

  [3]周蕣.团体辅导在小学生心理健康教育中的价值[J].小学生(下旬刊),2021(07):102.