写作指导

论文正文展开的信息金字塔结构与范文示例

时间：2023-10-06 21:37 所属分类：写作指导 点击次数：

　　论文中逻辑顺畅、条理清晰的论证过程是较为重要的。观点的论证体现论文作者对观点和论据之间关系的把握、对诸多论据的安排，若处理不得当，则会直接影响观点本身的合理性和真实性、观点论证的充分性等。很多作者在此部分写作时，会有急于求成之感。围绕研究问题有了一个大致的思路之后，还未安排好细致的布局，就急于下笔。最后便会发现没有一个清晰的思路，想到什么就写什么，根本未考虑论据如何安排，如何服务于观点，从而造成脉络不清晰、论证过程不流畅等多种问题，虽然后续可以修改，但修改起来费时费力，甚至还会有涉及“根骨”的大改动。因此，在下笔之前就要思考，如何以脉络清晰、思维连贯的表达把自己的观点与相关论据串联起来，这便需要从观点论证的大逻辑上架构起一个框架。在日本学者高杉尚孝所著的《麦肯锡教我的写作武器：从逻辑思维到文案写作》一书中，便提到了适用于问题解决过程的SCQOR信息金字塔，以此金字塔的架构来展开有逻辑说服力的文案撰写。本文便对该金字塔结构做出介绍，并以一篇核心期刊范文为例，详细说明如何将其应用在论文写作中。

　　一、何为SCQOR信息金字塔

　　在明确SCQOR信息金字塔之前，首先需要了解何为金字塔结构。该书中提到，金字塔结构则是依照层级来配置主题或信息的图标。在金字塔的构图中，把最想传达的信息放在最上层，称为“主要信息”;主要信息之下紧接着是“关键信息”，从关键信息再放下一层，则是“次要信息”。金字塔结构的构建实则便是在基本逻辑的主张之下，有根有据、条理分明地铺陈出明确叙述的过程。从金字塔结构来说，需要进一步探讨的是，在主要信息(主要主题)之下，支撑着文案的各个关键信息(关键主题)之间存在何种关联性?在将各种信息填入主题中时，关键信息之间会产生这样的关系，并如何向主要信息发展?也即，金字塔结构中，关键主题这个层级的发展流程，便是一种结构性的展开。由此，该书便进一步提到了提到了SCQOR故事展开法，也即用金字塔结构来架构故事展开的过程。

　　故事的讲述涉及到内容方面和结构方面。内容千差万别，但结构上多半会拥有共同之处，该书中所提到的则是结构性的故事展开，即文案整体大方向的发展。SCQOR故事展开法便是在结构方面讲述故事的基本流程。其中，S指的是situation，即设定状况;C指的是complication，即发现问题;Q指的是question，即设定课题;O指的是obstacle，即克服障碍;R指的是resolution，即解决收尾。该书提到，SCQ则为故事的导入，O为故事的中心，R为故事的结果。讲故事需要围绕一个核心来展开，这就是金字塔结构中的主要信息，而故事的组成部分SCQ、O、R则是金字塔结构中的关键信息，次要信息则是对故事的详细铺陈。由此，便形成了如下图所示的SCQOR信息金字塔结构。

　　图1 SCQOR信息金字塔结构图

　　图1中所呈现的便是围绕主要信息，以SCQOR为关键信息来展开故事叙述的基本逻辑。这一逻辑与论文观点的论证过程不谋而合。在对论文的观点进行论证时，核心观点则为“主要信息”，对核心观点的展开说明则是SCQOR的故事讲述过程，其中观点论证过程中最重要的论据则是是O，即故事的中心;当然，要完成一个完整的论证，过渡句(可对应SCQ)和最后的总结(可对应R)也是必不可少的。我们需要进一步了解古河将这一信息金字塔运用在论文观点论证过程中。

　　二、信息金字塔在论文观点论证过程中的应用

　　在构建论文观点的论证思路时，信息金字塔是一个能够帮助作者高校理清脉络思路，并能够合理安排各种论据的行之有效的结构。而该结构究竟如何发挥作用?下文将以发表在核心期刊中的一篇名为《“双减”背景下课堂教学变革的价值向度、现实藩篱与路径探析》的论文为例予以分析。具体来说，下文将站在范文作者角度，将以某部分观点论证过程为例，将其撰写之前的思路拆解提炼，并用信息金字塔来清晰地展现其思路脉络，继而总结通过信息金字塔来一步一步完成观点论证的过程。

　　1、写出“主题”金字塔：搭建观点论证脉络

　　在围绕思考如何围绕某个核心观点来展开论证时，我们最先需要考虑的是一个框架，即论证脉络。论文写作中，大到论文整体的大逻辑，小到某个观点的小逻辑，都需要以一个清晰地框架作为“骨骼”支撑。由此，我们才能由一个“整体”而走向“局部”。也就是说，先明确了脉络思路，再填充具体的论据等才会更加高效更加条理。

　　我们以范文中第一部分对“双减背景下的课堂教学变革的价值向度”的论证内容为例。这一部分，作者共提到了三个核心观点，其中之一则是“双减的价值诉求则是回归育人”。我们可以通过作者所呈现下图的论证过程，提炼出在写作之前作者对这一核心观点的论证脉络。

　　通过上图我们可以提炼出作者分析的主要主题则是“双减的价值诉求是回归育人为本”。而后，作者分成了三个方面来论述双减是如何“回归育人为本”的，即这一部分的关键主题“关怀学生生命价值”“促进学生全面发展”“助力学生持续成长”。由此便可以最先提炼出“主题”金字塔，如下图所示。

　　图2 “双减回归育人为本”的主题金字塔

　　通过图2的脉络思路提炼，我们便可以了解到，在写作之前，我们可以首先整理出最重要的关键主题是什么或者有哪些，先构建出“主题”金字塔，而后再一步一步地作信息的填充。

　　2、填入“信息”建成上半层金字塔：充实论证过程

　　“主题”金字塔完成之后，接下来就是要确认放入主题“容器”中的信息，也就是完成“信息金字塔”。也就是说，明确了关键主题之后，要如何进一步对关键主题进行进一步地论证，你需要准备哪些关键信息予以论证，这是需要着重考虑的，此时你便可以考虑采用多种论证形式，如道理论证、因果论证、对比论证、举例论证等来证明所提供的关键主题是站得住脚的，以此来丰富论证过程。

　　图3 “双减回归育人为本”的信息金字塔

　　通过图3中对关键信息的补充，我们可以进一步了解到，在提炼出关键主题之后，围绕关键主题要进行充分的论证，便可以思考如何充实三个方面的论证过程这一关键点了。此时，便可以提醒自己可以考虑用哪些论证方式展开充分有力的论证。例如，上图中一方面可以通过道理论证，即添加理论依据的形式来为关键主题提供学理支撑;另一方面则可以通过对比论证的形式突出观点的重要性。当然，在呈现关键信息之前，也要思考如何导入此部分内容。论文此部分的导入其实可以有多种形式，可以按照“S(设定状况)-Q(发现问题)-O(设定课题)”的逻辑引出论述重心。也可以快速简练地引出论述重心，而后再通过阐述下文关键主题的由来(即框架依据)的形式来导向下文内容。

　　3、建成完整版金字塔：形成观点的完整论证过程

　　待上文中的关键主题之下的关键信息予以完善之后，便可以最后考虑次要信息的添加，次要信息的添加实质上便是将结构图从头到尾捋顺一遍，形成初稿写作的过程。在这一过程中，我们需要考虑如何衔接主要主题和关键主题，如何将关键主题之下多种论证形式以自然流畅的表述衔接起来，这便涉及到一个完整的论证过程所需要的写作思路(如“总分”逻辑)，以及多种语句之间的衔接技巧(如善用连接词)等。这考察的是论文作者们最基本的语言表述能力和逻辑思维能力，因这两个方面在其他文章中有专门的详细介绍，本文便不多做说明。

　　三、信息金字塔应用于论文观点论证的其它例证

　　上文所举示例在范文中的呈现便较为条理，有利于对信息金字塔做出清晰的说明，但有时候，对核心观点的论证并不会涉及到多条并列呈现的关键主题，这种情况下，我们也需要举例说明运用信息金字塔逐步形成论证思路的过程。我们以范文中的第二部分“双减背景下课堂教学变革面临的现实藩篱”的某一小节论述为例。

　　该小节围绕的论述核心则是“课程教学变革在学习方式上的现实困境”，由该小节的文字表述，我们按照上文中的流程可以逐步提炼出信息金字塔。

　　图4 “学习方式上的现实困境”信息金字塔

　　此部分围绕“身心二元分析与高质量教学难以衔接”来展开的论证过程。由此我们便可以一步一步通过建立信息金字塔来明确论证过程。首先，既然提出了上述核心观点，我们需要知道何为“身心二元分离”，以及身心二元分离与高质量教学的差距在哪里，如何体现二者难以衔接。我们实际上通过明确核心观点，就能进一步得知关键主题有什么。继而再进行关键信息的确认，例如要怎样呈现身心二元分离的定义，通过何种论证形式来展开“表现”的论证。而导入部分则需要先说明究竟高质量教学是怎样的，“身心二元分离”才能形成与“高质量教学”的对照。实际上导入部分可以通过关键主题的明确，而了解到究竟要什么。

　　通过上述两个示例的分析，我们可以体会到，使用“信息金字塔”对于理论论证脉络思路具有较为重要的作用。因此，在平时的写作过程中，尤其是涉及到观点的论证，不要想到某个核心观点便急于下笔，可先通过主题金字塔明确围绕核心观点有哪些关键主题，而后再进一步补充信息，构建信息金字塔，明确围绕关键主题可以呈现哪些关键信息，这一步则是丰富论证过程的主要步骤，最后再进行完整版金字塔的构造，即提笔完善论证过程。通过此训练，可以锻炼论文作者们的逻辑思维能力，也能为行文的条理清晰、逻辑顺畅产生较大的助力。