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教育论文

班级管理中学困生的转化策略

时间:2022-06-28 09:44 所属分类:教育论文 点击次数:

  摘要:作为班主任,不但要强化班级管理,而且肩负学困生的转化任务。本文主要通过对学困生产生的原因和影响因素展开分析,从而针对性的提出转化学困生的策略,实现学困生的有效转化。

  关键词:班级管理;转化;学困生

  所谓学困生是泛指学习上困难的学生,但是他们的智力都是正常的,只是因为一些非智力因素影响而造成学习成绩暂时落后的学生。学困生转化是一项艰巨任务,那么班主任如果做好学困生的转化?笔者分析了学困生的形成原因,从班级管理入手,提出了转化学困生的具体措施,进而促进学困生健康快乐的成长。

  一、学困生产生的原因

  (一)学困生的家庭因素

  众所周知家庭教育对于学生的影响是非常大的,当前国家提倡学校家庭教育共同发展,但是仍然存在着部分家长不注重家庭教育,主要表现在:一是有一部分家长希望自己的孩子成才但不知道怎样去做好家庭教育;二是学困生很多都来自于农村和欠发达的地区,因为学习条件差,学习资源欠缺,致使一些学生无法形成良好的学习习惯;三是对于那些由老人照管的留守孩子教育起来比较吃力,因为他们的爷爷奶奶或者其他老人对于他们的管教是力不从心的,甚至不会教育。

  (二)网络社会因素

  随着互联网科技的普及,很多学生自控力差,沉迷于网络游戏无法自拔,渐渐丧失了学习兴趣,导致这些学生的学习成绩落后。

  (三)非智力因素

  非智力因素一般是指情绪、意志、兴趣、需要、性格等心理特征。学困生产生的原因,一般是由于他们在学习过程中的情绪、意志、兴趣、需要、性格等即非智力因素未得到及时地、恰当地开发,致使其动力系统长期处于涣散、不协调状态,即所谓动力系统出了故障造成的。例如有些学生上课注意力不集中,马马虎虎的对待课堂作业,导致学习成绩落后,这些都是由于非智力因素的影响造成的。

  二、学困生转化的策略

  很多班主任对于学困生的存在都非常厌烦,甚至把这些学生当成班级里的绊脚石或拖后腿的坏学生。其实如果把对待他们的冷面孔换成一份理解的微笑和关心,或许可以让他们在学习上发生翻天覆地的变化。想要真正的转化学困生必须深入他们的内心去查找原因,再根据不同学生的特点因人而异的采取相应的教育策略。

  (一)真情关爱学困生

  班主任要秉承着一颗慈爱之心去帮助学困生,及时发现学困生的长处和闪光点,促使他们积极的对待自身的学习。不要一味的否定任何一个学困生,他们都有个人的优点,只不过是缺点没有及时纠正过来。教师要摘掉有色眼镜,公平看待学困生,及时发现每个学困生的“闪光点”,给予他们恰当的表扬和鼓励,让他们重新树立学习自信心。班主任还可以通过辅导学困生完成作业,组织他们参加集体活动,和优秀生结对子等多种教育方式激发他们那颗炙热的善良的内心,让他们感到班集体的温暖,使他们在以后的学习和生活中会更加充满热情和积极性。

  (二)家校联动,共同转化学困生

  学困生的转化只靠学校教育是不行的,必须得到家长的大力支持和积极配合。家长和班主任在教育学生的目标上达成共识,才能齐心协力做好学困生的转化工作。许多家长对待学困生都是恨铁不成钢,但他们有的是太溺爱孩子造成的;有的是简单粗暴教育孩子,经常恶语中伤孩子造成的;还有的是家长无暇顾及孩子,任由孩子放任自流等等造成的。因此班主任有必要通过家访工作和家长进行沟通交流,特别是在教育学困生的问题上要争取家长的支持和配合,这样才能有效转化学困生。在日常班级工作中,不能一见学困生违反纪律就声色俱厉,甚至不许同学与学困生交往过密,给学困生带来心理方面的阴影。其实,学困生更需要班主任的关爱和同学们的帮助,鼓励他们敢于正视现实,战胜困难和挫折,找回自尊和自信,提高自己的学习成绩。

  (三)持之以恒教育学困生

  学困生不是一朝一夕形成的,他们学习成绩的提高,道德行为的形成,都有一个经常反复和渐进发展的过程。我们首先应当充分认识,正确面对学困生在转变过程中的反复,做到坚持不懈,持之以恒。班主任还要注意在教育中反复鼓励学困生,耐心教育学困生,当他们有点滴进步时要抓住时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。

  此外,如何转化学困生,还有很多方面的工作可做。比如,对学困生进行挫折教育,磨练他们坚韧的意志力;对学困生进行适当的心理疏导,培养他们健全的人格;坚持对学困生进行督促,有意识地培养学困生良好的学习习惯;在学习方法上给予针对性的辅导等等,这些大量艰苦而复杂的工作需要我们班主任满腔热忱地去做。

  三、结束语

  总之,在班级管理中转化学困生是一项长期而又艰巨的工作。只要班主任对学困生怀着真诚的爱,充分尊重信任学困生,善于发掘学困生的闪光点,加强与家长的沟通交流,持之以恒开展教育,就能找到启迪学困生心灵的金钥匙,就能使他们不断进步,成为全面发展的一代新人。