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提高农村初中英语写作的策略

时间：2022-07-19 10:51 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：英语作为国际通用语言，一直在被广泛的传播和应用，且英语作为学生学习的重要课程，一直被大众所关心和重视。听、说、读、写是英语的四项基础，其中听、说、读对于初中学生来说都是较为简单的，但写对初中生来说却是困难的，尤其是在农村的初中英语教学中，学生更加需要教师的指导和帮助。本文对农村初中英语写作存在的问题和解决方法进行了相关论述。

　　关键词：农村初中 ;英语写作 ;方法

　　引言：英语在初中的学习中是十分重要的，其不仅可以帮助学生学习国际语言，还可以让学生了解不同的文化。但对大部分的农村初中生来说，他们的英语水平都相对较低，尤其是英语写作能力，更是处于低水平。究其原因，除了客观条件的影响，还有教师教学方法不恰当、学生缺乏学习兴趣和科学的学习方法等，这些都对农村初中学生学习英语造成了影响。

　　一、农村初中英语写作存在的问题

　　(一)缺乏写作思维训练

　　初中生的思维十分活跃并且其具有较强的可塑性性的。但就目前而言，在我国的农村初中英语教学中，大多数教师都过于依赖教材的写作要求，没有给到学生自己思考的空间，使得学生在面对写作题目和要求时，缺乏自己的思考和分析，导致其写作的水平较差。

　　(二)写作基础薄弱

　　英语的写作需要大量的单词、句式和语态等基础，但目前的农村初中生的英语基础是较差的，他们会出现许多常识性的问题，例如：不能正确的使用标点符号、不能正确的书写英语字母等，如，g、y等;另外还存在连词使用错误的问题，如：I have no brother or sister.部分学生会将“or”写成“and”从而使得整个句子出现错误，这些基础的问题都会对学生的写作产生影响[1]。

　　(三)教师对教学目标理解不到位

　　教师的教学目标是有明确规定的，其要求教师要将学生培养成会说、会写的全面人才，这就需要教师在进行英语教学时，既要传授知识又要培养学生的能力。但就目前而言，大多的农村的初中教师都将大量的精力都放在了读单词、讲语法上面，从而忽视了英语的写作，导致学生的写作能力薄弱，在面对写作题目时，学生处于迷茫的状态，他们不能很好的理解题目的意义，不能尽快的写出符合题意的文章，或者是写出的文章漏洞百出，这对促进学生的全面发展是不利的。

　　(四)用中文思维写作

　　中文是我们的母语，其对我们英语的学习有重要的影响，其一方面为英语的学习奠定了基础，促进了学生英语的学习，但是其中在另一面又使学生在学习英语时，惯用中文思维，影响了学生英语的学习。在农村初中英语教学中，学生的英语基础比较弱，其在写作时就会习惯性的用中文思维来写作，导致写出的句子出现语意不通、语法错误等各种问题，对其英语的学习十分不利[2]。

　　二、提高农村初中英语写作的策略

　　(一)打好写作基础

　　众所周知，英语写作是需要单词、句式和语法等许多因素组合起来的，若想写出好的文章，就一定要掌握大量的单词、句式和语法。但农村的初中生基础较薄弱，他们缺乏对高级词汇的认识，缺少对优秀句式的理解，更缺少对各种语法的流畅运用，因此，教师在授课时，不仅需要教授原有的知识，还需要教授高级的词汇、句式和语法，为学生的写作奠定基础。例如：教师在教授仁爱版“Unit 1 Playing Sports”时，除了教授“skating、swimming、cycling、rowing、tennis”等基础单词外，还可以教学生一些高级的运动类词汇，如，“体操gymnastics、剑术fencing、拳击duboxing”等，帮助学生在写作关于“自己喜欢的运动”类的作文时，可以有高级的词汇抓人眼球。此外，教师还需要告诉学生注意句子的时态，例如：A :“What is your favorite sports?”B：“My favorite sport is swimming.”A:“What are you going to be when you grow up?”B:“I am going to be a doctor.”，一个是一般现在时，一个是一般将来，在写作时，要注意题目的时态要求，防止出现时态错误。

　　(二)写作要结合生活，增加写作动力

　　教材的内容大多是来自于生活的，因此教师在授课时可以结合实际生活，让学生将生活和写作相结合。例如：教师在教授仁爱版“Unit 2 Keeping Healthy”的相关内容时，针对“头痛，headache”、“胃痛，stomachache”、“牙痛，toothache”、“发烧，fever”等相应的生病词汇时，教师可以让学生结合自己生活中出现是病痛情况进行理解，从而掌握这些词语，帮助学生在写作关于“保持健康”类的文章时，可以很快的写出相应的词语和句子[3]。

　　(三)教师要转变教学观念

　　教学观念对教学效果是有重要影响的，农村初中英语教师需要改变他们的教学观念，打破以往单向输出的模式，让学生理解掌握内容，自己学习知识，为写作积累单词、句子等。

　　(四)培养英语思维

　　学生的思维习惯对英语的学习有重要影响，学生要改变在写作时惯用的中文习惯，要有意识的培养英语思维。教师在可以让学生多阅读英文原著，培养语感，还可以播放英文电影和歌曲，让学生在潜移默化中养成英语思维，为其写作奠定基础。

　　结束语：总而言之，农村英语教师教学工作的进行是十分困难的，因此其在进行英语教学时应该根据学生的实际情况选择合适的教学方法，由此可以进一步促进农村初中学生的英语水平，同时也能够为其今后的学习发展奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1]吴丽丽. "主题语境下以读促写提升初中英语写作能力的策略." 学园 26(2020):2.

　　[2]燕智蕾. 基于主题语境的初中英语听说教学实践与思考[J]. 教学管理与教育研究, 2021(12):51-53.

　　[3]凌昱. 基于主题语境的初中英语单元复习课的实践研究[J].  2020.