教育论文

建立有效的中学信息技术课堂

时间：2022-06-15 16:37 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：在我国教育系统改革的进程中，信息技术已成为一项十分重要的学科。所以，如何在中学开展有效的信息化教学，这一话题必须引起教师足够地关注和深思。文章从构建中学信息化高效课堂的重要性出发，对存在的问题进行剖析，并提出了相应的对策，以期对提高中学信息化教学质量有积极的促进作用。

　　关键词：初中学习;信息技术;建设现代化课堂

　　在信息技术飞速发展的今天，信息技术已经在社会的各个方面得到了广泛的应用。因此，教育部门对中学信息技术课程的教学也越来越重视，之所以重视是它也能有效地促进学生的综合素质和创造性思维发展。为了建立有效的中学信息技术课堂，教师必须有一个清晰的教育目标，以推动学生的进步和提高。

　　(一)做好备课工作

　　首先，教师在开展任务前要做好充足的备课准备，首先要对已有的教科书进行深入的研究，其次再根据这一时期的学生表现特征，去制定符合学生学习规律的教学安排，以此为依据进行教学。在教学过程中，教师要学会利用社会中出现的信息技术实例，加深学生对信息技术的记忆，让他们能更好地掌握学习中的关键和难点。其次，教师要明确地意识到，由于受各种因素的影响，部分特殊中学的学生有不同的个性，因此要采用不同的教学方式，以达到因材施教的目的，从而让学生的学习积极性和主动性得到充分发挥。可以说，只有做好了充足的课前准备工作，教师才能把握好课堂教学的速度，确保思维的明晰和透彻，从而达到教学目的，增强课堂教学的针对性[2]。

　　(二)改革教学模式

　　学生在学习信息技术时，首先要有充分的信息技术知识。为了激发学生的好奇心，提高教学效果，我主张采取一种改革中学信息技术的教学模式，即通过各种形式的教学活动来引起学生对信息技术这门课程的兴趣，此外，还要在教学中加入有趣的教学内容(可以通过多媒体设备实现)，从而达到提高教学效果的目的。

　　首先，把生命作为信息技术的起点，既可以增强学生对信息技术的感知能力，又可以增强课堂的学习氛围。在课程开始前，教师可以介绍国内外信息技术发展的情况和发展趋势，为学生打下一个背景基础。在上课时，我是以航空和国防科技领域的应用实例进行阐述，并通过对实际应用中的一些实例进行阐述，让学生能够更加深入地了解到信息技术在实际生活中的应用，只有这样，学生才能更加深入地了解到信息技术的重要性，并在以后的课程里更加投入地去学习。还有就是， Excel的学习相对来说比较枯燥，为了让同学们能产生更多的兴趣，我就设计了一张游戏表格，用来记录每个人的分数，他们在游戏中的表现变得更加良好。

　　(三)主动与学生进行交流

　　在完成信息技术教学任务的过程中，教师要把学生带到实际环境中，这样可以保持学生的学习热情，让他们的注意力高度集中。此外，在特定的教学环境中，教师可以通过有效的沟通和互动来协助学生完成学习任务。因此，教师应确定教学目标，了解学生的实际需要，并与他们共同努力，在课堂上激发他们的好奇心和求知欲，让他们更好地了解关于信息技术的知识，还可以引导他们把问题带到自己的学习中来，这样才能提高他们的自主性。通过师生间的有效交流，教师能获得学生的认同，从而提高课堂教学质量。

　　(四)激发学生的学习积极性

　　要让学生产生学习的兴趣，就必须让他们在学习过程中积极地去探索，以达到预期的学习效果。因此，在实施信息技术的过程中，教师要积极地为学生创造机会，让他们体验到学习的快乐。其次，教师要积极地开展教学活动，为学生创造一个有效的教学环境，激发他们的学习积极性。然而，教师在为学生创造教学环境时，必须对学生的学习需要进行全面分析，让信息技术和学生的需要相结合，从而使学生能更好地掌握这门技术。只有把学生的求知欲望真正激发出来，才能让他们产生积极学习的动机，为下一步的学习和发展打下坚实的基础[3]。

　　(五)实践活动中的评价要到位

　　毫无疑问，中学信息技术的实践性教学是不可或缺的，否则仅凭一门理论知识无法证明其所具有的价值，也无法真正激起学生的兴趣。所以，教师应充分关注学生的实践活动。例如，教师可以在讲解完部分操作后，让学生自己进行反复练习，但是也可以加入一些没有说明的内容，让他们自己去做，这样学生就可以在实际操作中逐步扩展自己的操作和动手能力。教师的评估既能清楚地反映学生的实际操作效果，也能为学生的思维和学习提供有力地指导。教师要对学生的实际操作进行适当地评价，或者采取学生互评、教师分组评课等形式，让学生了解自己的问题，学生会在评价过程中感觉到教师对这门课程的重视。

　　(六)稳固学生的主体地位

　　在课堂教学中，最根本的教学原则就是以学生为主。教师在课堂上要充分尊重学生的主体地位，以学生为本，激发学生的积极性，让他们清楚地认识到自己在教学中扮演的角色。例如，教师可以通过分组的形式来完成学习任务，让学生自己去想、去讨论，这样就能把某些知识点给消化掉。最后，他们也能在彼此的探讨中加深印象，这有助于后期的复习。

　　(七)研究个体差异，开展分层教学

　　在中学同一年级，由于不同学校的不同，其信息技术水平也有差异，因此，要采取有针对性的教学措施，才能达到良好的教学效果。但是，在很久以前，老师们并没有认识到这个问题，他们把同样的方法运用到了所有的学生身上。这一方法与现实不符，不能达到理想的教学效果。因此，教师在讲课之前，应充分了解每位学生的学习状况，具体调查方法可以采用问卷调查和访谈等方式，然后再对学生进行分层教学。教师还可以对原有班级进行打散重组，把同等学力的同学分成一组。本课程将学生分为初级、中级、高级三个阶段，教师也要根据学生的实际情况，制定相应的教学目标，并采用不同的教学方式，让学生在学习过程中获得进步，并建立起自信心。

　　(八)正确开展课堂评价

　　在信息技术教育中，教师还要掌握恰当的评估方式，并根据学生的特点，进行不同的评估。对于成绩优秀的同学，要适时地进行激励;教师可以运用先进的例子来激励表现不佳的同学，此外还要善于发掘他们的长处，并在合适的时候放大他们的优点，这样既能调动他们的学习兴趣，又能提高他们的学习效率，有利于建立高效的信息技术教学[4]。

　　参考文献

　　[1]段长春.初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].信息与电脑，2017(9)：227-228.

　　[2]邸慧敏.浅谈初中信息技术高效课堂的建设[J].未来英才，2016(2)：234.

　　[3]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017(1)：151-152.

　　[4]奉泽义.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016(6)：243.