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教育论文

小学英语词汇教学有效策略

时间:2023-11-02 22:48 所属分类:教育论文 点击次数:

  摘要:有的学者曾指出:“英语词汇是仅说英语的人同英语学习者,在阅读中的重要差异的指标。”小学是学生学习英语词汇的黄金时期,这一时期的思维和记忆能力都比较好,这一时期的词汇学习不仅能够为将来的英语学习奠定基础,更重要地是,培养学生良好的英语学习习惯和学习方式。然而,目前小学英语词汇教学的效率不高,学生对词汇学习的兴趣不足。基于此,本文笔者结合自身教学实践,首先分析了小学英语词汇教学的现状,并在此基础上提出了小学英语词汇教学的有效策略。

  关键词:小学英语;词汇教学;策略

  词汇是小学英语教学中最重要的版块之一,从一定程度上讲,英语词汇量掌握的多少,反映了学生英语综合素养。从词汇学的角度来看,英语词汇被认为是由单词、固定搭配等含有特定意义的各种词汇组合构成。但是词汇的学习不应该是孤立的词汇学习,而是与其他的关联要素共同参与的教学。英语教师作为课堂学习活动的组织者和引导者,对学生的词汇学习起到重要的作用,因此要改变教学理念,给学生设计有趣的词汇学习活动,让学生科学、高效地记忆词汇,并且能够在词汇学习的过程中享受到英语学习带来的快乐。

  一、小学英语词汇教学现状分析

  词汇学习关系着学生英语综合素养的提升,但是目前小学英语词汇教学的现状不容乐观,存在着许多问题,主要体现在以下几个方面。首先,大多呈现、降低力度。在小学词汇教学过程中,实物教学过多,虽然能够吸引学生的注意力,但是布置得过多,就会适得其反,比如教师将新鲜水果、生日蛋糕带到教师当中,学生的学习兴趣和关注的重心也偏移了。其次,方法单一,学生的学习兴趣不足。更多情况下,教师就是让学生机械地记忆和背诵词汇,没有联系词汇的文化背景,也没给学生创设生动的情境,学生在词汇学习过程中感到枯燥。最后,词汇记忆的效率不高,其实英文词汇的记忆是有一定的科学规律的,语音、词义和结构都是有法可循的,但是教师的利用程度却是明显不足的。

  二、小学英语词汇教学有效策略

  1.创设情境,以生为本

  兴趣是最好的老师,也是学习当中最大的驱动力。对小学生而言,兴趣他们的导向作用是更加明显的。在传统的词汇教学模式下,教师对学生进行灌输,是很难激发学生的学习兴趣。因此,教师要根据词汇创设一定的情境,让学生在情境当中体会和感悟词汇的意思,并且要鼓励学生多说多写,英语学习的目的本身就是为了用来交流的,这样也能够促进学生参与词汇学习的主动性。

  例如,在学习《I want to be a doctor.》这一课时,为了让学生更好地记忆关于“职业”的单词,我就利用多媒体给学生展示了一些典型职业的图片和情境,比如teacher、worker、scientists等等,这样一来,这些职业的典型特征就被学生抓住了,学生对词汇的记忆也就更加牢固。在每节课的free talk环节,我都会让学生用学到的听英语来简述自己看过的童话故事,即便是零碎的词汇也没有关系,这样能够增加学生的信心。此外,我和学生也一起创造了许多有效的词汇记忆方式,卡片记忆、联想记忆、故事记忆等等。

  2.趣味编排,多元实践

  小学阶段的学生年龄还比较小,思维还比较简单,他们对事物的注意力是很容易被分散的,但是在兴趣的导向下,学生会很容易爱上某个事物的学习。通过组织多元的实践活动,能够让学生在美妙的体验当中学习词汇,可以使词汇教学达到事半功倍的效果。比如教师可以组织学生朗读儿歌,将词汇串联成一首简单、好听的儿歌,这样学生学习英语的兴趣就会油然而生。

  例如,比如在学习like这个词汇时,为了让学生更好地掌握这个词汇的用法,我给学生编排了这样一个儿歌:“Like,like,what do you like? Mangoes, mangoes,I like mangoes.”并且带领学生一起将这首歌曲唱出来,这样学生就能了解Like这个单词的好几种用法。再比如学到序数词的词汇时,我给学生编写了一个记忆口诀:“基变序,有规律,一二三要牢记th 从四起,ve 要用 f 替,八加 h 九减 e,ty 变为tie。”简单易懂、朗朗上口。此外,我经常会给学生组织一些词汇拼写大赛、词汇演绎大赛等等,充分激发学生的竞争意识,让学生主动地学习词汇知识。

  3.自然拼读,科学记忆

  在课程改革背景下,新的教学方法层出不穷。自然拼读是一种十分有效的英语教学方法,也是符合英语语言的规律,能够改变传统枯燥低效的词汇记忆方法。事实上,许多以英语为母语的国家在学习英语时都依靠自然拼读的方式,这样能够更好地掌握词汇的意思,并且也有助于学生养成正确的发音习惯。

  例如,在學习“dog”这个单词时,就额可以hi根据单词的读音来猜测构成这一单词的字母,d-o-g,在这之前,教师要给学生讲授音标的相关知识,简单易懂,又不失乐趣。再比如通过字母组合的方式拼成一个单词,比如出示 th、ir、ty 三个组合,让学生自由组合拼读出单词。教师还可以组织自然拼读大赛,并且深入地给学生分析单词的读音以及词汇的发音规律。

  总而言之,词汇是小学英语教学中的基础性内容,同时也是学生掌握英语这门语言的根基。作为小学英语教师,要善于思考,不断总结,为小学英语词汇教学开辟新的道路,提升学生记忆词汇的效率。

  参考文献:

  [1]蔡群玉. 浅谈小学英语词汇教学[N]. 汕头日报,2019-05-27(011).

  [2]马健. 自然拼读法在小学词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学,2019.