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教育论文

游戏在小学音乐教学中的应用策略

时间:2022-07-21 10:30 所属分类:教育论文 点击次数:

  摘要:随着社会的不断发展,人们的生活水平日益提高,对于教育的关注度也随之提升,很多家长也意识到艺术教育的重要性。由于受传统教学观念的影响,如今小学音乐课堂教学存在诸多问题,如这些问题得不到解决,不仅阻碍学生音乐素养的提升,而且对我国音乐教育事业的发展将产生很大的阻碍。基于此,音乐教师可以探究游戏教学法与音乐课堂的融合,彰显游戏教学的独特作用,真正培养学生的音乐学习热情,促使学生爱上音乐、乐学音乐,实现学生音乐学科素养的有效提升。

  关键词:小学音乐;游戏教学;对策

  1 游戏教学在小学音乐教学中的意义

  音乐是一门艺术,也是一门学科,在小学阶段设音乐教学课程,能够缓解学生学习压力,提升学生的自身气质和审美意识。在小学音乐教学中融入游戏教学法,使学生更快的融入到课堂之中,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,丰富课堂内容,同时为学生营造轻松和谐的课堂氛围,发挥了音乐教学的作用和教学效果。小学生在首次接触课堂集体学习的时候可能会存在紧张和焦虑的心理,利用游戏教学活动能够帮助学生缓解压力,使学生得到短暂的放松,拉近学生与教师之间的距离。目前在课程教育改革以及来,学校和学生家长过于注重学生的学习成绩,学生的学习压力较重,因此在小学音乐课堂中进行游戏教学能够帮助学生放松心情,也有利于提高其他科目的学习效率。

  2 当前小学音乐教学的现状分析

  当前,教师开展小学音乐教学时,未能采用正确的教学模式,甚至会将“填鸭式”的授课方式运用到音乐教学中来。在此教学模式下,小学生难以从音乐课堂中体会到快乐,更多的时间花费在和教师一起“读课本”上,对其音乐素养的提升难以产生帮助。此外,大多数教师在进行小学音乐授课时,经常会使用一种“二重唱”的方式授课,即教师唱一句,学生学一句,翻来覆去、枯燥乏味。即使部分教师能够将一些乐器引用到音乐课堂中,但是由于很多音乐教师的专业性不强,在演奏乐器时的效果并不理想,这也会在很大程度上影响学生的音乐学习兴趣。由于很多音乐教师并未将学生当作音乐课堂的主体,这就导致很多时候学生的音乐课堂参与感并不好,这会在无形中对小学生的音乐学习兴趣造成很大影响。

  3 游戏教学在小学音乐教学中的应用策略

  3.1 设计律动游戏,激发学生音乐感知能力

  学生能够感知律动,就可以培养学生音乐感知能力,并提升学生感受和理解音乐的能力,从而就可以提高音乐教学的效率。教师可以根据学生在生活中能够感知到的律动设计音乐游戏,以此吸引学生的注意力,并引导学生关注生活中的律动,从而帮助学生发现生活中的音乐,并激发学生的音乐感知能力。教师设计多样的律动游戏,就可以为发展学生乐感与节奏感提供帮助。

  例如:教师在带领学生学习《听,谁在唱歌》时,可以先播放音乐《听,谁在唱歌》,以此吸引学生的注意力。然后,教师可以问:“听过什么唱歌?”并向学生举例:“我听过风吹树叶的声音,那是树叶在唱歌。”同时可以播放树叶摩擦的声音,这样可以激活学生的思维,并引导学生回忆生活中的音乐。教师需要认真倾听学生的回答,并根据学生的回答播放相应的音频,以此带领学生感受生活中的声音。接着,教师可以展示多种动物的叫声,并引导学生思考动物的表达内容,这样可以激活学生的想象能力。之后,教师可以播放音乐《动物说话》,并鼓励学生跟唱与舞蹈。教师这样开展教学,可以激发学生的音乐感知能力,并培养学生肢体表达能力。

  3.2 开展趣味游戏,提升学生参与教学兴趣

  学生在刚参与小学音乐教学时,是无法树立学习信心的,因此就会带着紧张的心理参与教学。在这样的心理影响下,学生不仅不能积极参与教学,还会阻碍其自身音乐水平的提升。要想提高小学音乐教学的效率,就需要教师根据学生的兴趣与能力设计趣味的音乐活动,以此消除学生的紧张心理,并提高学生参与教学的兴趣。教师以开展趣味音乐游戏活动的方式进行教学,就可以提升学生参与教学的兴趣。

  例如:教师在带领学生学习《唱吧跳吧》这一单元时,就可以先展示动画片中动物根据音乐舞蹈的视频。教师可以将视频中的音乐改成《节日舞曲》,这样就能为更好地导入教学提供帮助。学生观看视频,就可以激发学生舞蹈的兴趣,这也体现了音乐的影响力。教师可以向学生展示所准备的动物头饰,并再次播放音乐《节日舞曲》,同时可以鼓励学生根据音乐舞动起来。

  3.3 运用音乐游戏,帮助学生掌握乐理知识

  情境教学法是非常有效的教学方式之一。教师在运用音乐游戏开展小学音乐教学时,同样可以运用情境教学法进行教学,这样就能使学生更直观地感受音乐,从而能帮助学生牢固地掌握教学的音乐知识。教师可以根据音乐内容与乐理知识创设情境,同时根据情境设计音乐游戏。这样运用音乐游戏教学,就可以营造愉悦的教学氛围,并使学生更直观地感受音乐内容与理解乐理知识,从而可以达到帮助学生掌握乐理知识的目的。

  例如:教师在带领学生学习《八音盒响叮咚》时,可以先用多媒体向学生展示多种常见乐器的声音,并对乐器进行简单的介绍。然后,教师可以播放乐曲《小花鼓》,并展示相应的乐器图片。学生通过聆听音乐,就会产生了解乐器的兴趣。教师可以再播放一遍音乐后,调小音乐的声音,并再次播放音乐,同时可以在音乐中向学生介绍乐器,这样可以减少学生理解乐器知识的难度。接着,教师可以引出音乐《京剧锣鼓》,并鼓励学生猜测乐器的形状与特点。之后,教师可以展示乐器图片,并进行介绍,以此验证学生的猜测。

  3.4 创新音乐游戏,培养学生音乐综合素养

  教师根据音乐新课标开展小学音乐教学,不但需要教授学生教材知识,锻炼学生的音乐技能,还需要提高学生的学习兴趣,以及参与教学的自主性。同时需要培养学生音乐学科核心素养,这样才能提高教学的效率与质量,并促进学生全面发展。

  例如:教师在带领学生学习《森林里的故事》这一单元时,可以先带领学生围成一个圈,并开展拍手游戏。教师提问:“森林里面有什么?”学生需要根据站位顺序和拍手节奏快速回答,这样就能使全班学生都参与进教学中。接着,教师可以鼓励学生歌唱与动物有关的音乐,并在学生歌唱后对学生提出表扬与鼓励。然后,教师就可以播放音乐《小猴子》,以此导入教学中。在播放音乐后,教师可以鼓励学生讲述聆听音乐的感受,以此发展学生的想象能力。之后,教师可以带领学生开展设计舞蹈动作的游戏,并激励学生参与游戏,这样就能培养学生的创新能力。教师以此进行教学,可以培养学生音乐综合素养。

  结语

  综上所述,将游戏教学应用到小学音乐的授课过程中,切实改善了小学生音乐学习兴趣不高,对音乐知识的理解、应用能力不足等问题,对学生的各项音乐能力的发展也产生了非常大的帮助。本文通过分析小学音乐课堂教学中存在的问题,基于游戏教学的重要价值,针对游戏教学法在小学音乐课堂教学的应用进行了分析,旨在促使音乐教学更加符合小学生的认知,达到预期的教学效果。

  参考文献

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  [4]贾浩. 探究小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[C]//华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编(一).,2021:91-92.